Une petite taille prédispose à de moins bons résultats scolaires
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Une petite taille prédispose à de moins bons résultats scolaires
by tedles Wed 12 Jan - 0:13
Une petite taille prédispose à de moins bons résultats scolaires
Publié le 28/12/2010
Les variations de l’intelligence mesurées par les tests expliquent moins de la moitié des variations des performances scolaires. Les différences résultent également de la personnalité, de l’utilisation des informations, de l’environnement scolaire, familial et social et de la santé mentale. Plusieurs études semblent montrer l’existence d’une association entre la taille et les performances scolaires, persistant après correction des différents facteurs qui entrent en jeu.
Des chercheurs australiens ont suivi de façon longitudinale une cohorte d’enfants et adolescents nés entre 1981 et 1984, au départ de 7 223 sujets. Parmi ceux-ci, 3 785 ont été examinés à 14 ans dont 2 936 ont pu faire l’objet d’une étude longitudinale à 5 et 14 ans, 2 149 ont été vus à 21 ans dont 1 753 ont été mesurés à 5 et 21 ans.
Les tailles mesurées ont été exprimées en percentiles (P), à 14 ans pour les garçons le 50ème percentile était de 165,05 cm, le 10ème P de 153 cm, pour les filles le 50ème P était de 160,1 cm et le 10ème P de 153,7. A 20 ans, les moyennes étaient de 178,4 cm pour les garçons et 165,3 cm pour les filles. Les performances scolaires ont été évaluées à l’aide de tests mesurant la lecture, l’orthographe et l’arithmétique. Le QI a été mesuré par des tests non verbaux mesurant la capacité à établir des comparaisons, à percevoir l’organisation spatiale et à raisonner par analogie. L’étude statistique a pris en compte les facteurs covariables, 18 en tout, pouvant interférer dans la taille comme le stade pubertaire et pour les performances scolaires, le niveau scolaire et socio-économique des parents.
Les adolescents et les jeunes adultes qui avaient une taille inférieure au 10ème percentile avaient, à l’adolescence et à 21 ans, un score de performances scolaires inférieur de 2,7 et 3 points respectivement à ceux de taille normale. Le risque relatif d’avoir un score inférieur à 85 (c'est-à-dire moins une déviation standard) était augmenté de 1,57 à 14 ans et 1,87 à 20 ans et pour les difficultés d’apprentissage de 1,61 et 1,78 respectivement. Même ceux qui avaient un rattrapage de la croissance entre 5 et 14 ans, indépendamment de la taille à 14 ans, gardaient un score de performance inférieur à ceux de taille normale et un risque de score inférieur à 85 plus élevé. Cependant, à 21 ans, les difficultés d’apprentissage n’étaient notables que chez ceux de petite taille à 5 ans et 21 ans. Ces différences étaient à peine atténuées par la prise en compte du QI.
En conclusion, les sujets de petite taille dans l’enfance et l’adolescence et ceux n’ayant pas de rattrapage de croissance ont une augmentation de la prévalence de difficultés scolaires.
Pr JJ Baudon
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Publié le 28/12/2010
Les variations de l’intelligence mesurées par les tests expliquent moins de la moitié des variations des performances scolaires. Les différences résultent également de la personnalité, de l’utilisation des informations, de l’environnement scolaire, familial et social et de la santé mentale. Plusieurs études semblent montrer l’existence d’une association entre la taille et les performances scolaires, persistant après correction des différents facteurs qui entrent en jeu.
Des chercheurs australiens ont suivi de façon longitudinale une cohorte d’enfants et adolescents nés entre 1981 et 1984, au départ de 7 223 sujets. Parmi ceux-ci, 3 785 ont été examinés à 14 ans dont 2 936 ont pu faire l’objet d’une étude longitudinale à 5 et 14 ans, 2 149 ont été vus à 21 ans dont 1 753 ont été mesurés à 5 et 21 ans.
Les tailles mesurées ont été exprimées en percentiles (P), à 14 ans pour les garçons le 50ème percentile était de 165,05 cm, le 10ème P de 153 cm, pour les filles le 50ème P était de 160,1 cm et le 10ème P de 153,7. A 20 ans, les moyennes étaient de 178,4 cm pour les garçons et 165,3 cm pour les filles. Les performances scolaires ont été évaluées à l’aide de tests mesurant la lecture, l’orthographe et l’arithmétique. Le QI a été mesuré par des tests non verbaux mesurant la capacité à établir des comparaisons, à percevoir l’organisation spatiale et à raisonner par analogie. L’étude statistique a pris en compte les facteurs covariables, 18 en tout, pouvant interférer dans la taille comme le stade pubertaire et pour les performances scolaires, le niveau scolaire et socio-économique des parents.
Les adolescents et les jeunes adultes qui avaient une taille inférieure au 10ème percentile avaient, à l’adolescence et à 21 ans, un score de performances scolaires inférieur de 2,7 et 3 points respectivement à ceux de taille normale. Le risque relatif d’avoir un score inférieur à 85 (c'est-à-dire moins une déviation standard) était augmenté de 1,57 à 14 ans et 1,87 à 20 ans et pour les difficultés d’apprentissage de 1,61 et 1,78 respectivement. Même ceux qui avaient un rattrapage de la croissance entre 5 et 14 ans, indépendamment de la taille à 14 ans, gardaient un score de performance inférieur à ceux de taille normale et un risque de score inférieur à 85 plus élevé. Cependant, à 21 ans, les difficultés d’apprentissage n’étaient notables que chez ceux de petite taille à 5 ans et 21 ans. Ces différences étaient à peine atténuées par la prise en compte du QI.
En conclusion, les sujets de petite taille dans l’enfance et l’adolescence et ceux n’ayant pas de rattrapage de croissance ont une augmentation de la prévalence de difficultés scolaires.
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tedles
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Re: Une petite taille prédispose à de moins bons résultats scolaires
by nour elhouda Fri 2 Nov - 4:43
Merci pour le partage 
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